给予儿童全方位的课程体系
专注力、情商、思维力
优秀的教师团队
孩子注意力提升,离不开优秀的他们
  • Tina
    文武堂-聚思专注力训练中心(汇邻店)店长、中级训练师、测评师

    1、 文武堂-聚思专注力训练中心(汇邻店)店长、中级训练师、测评师

    2、 中科院国家专注力实践基地认证训练师、聚思专注力训练中心认证训练师

    3、 NLP教练技术执行师

    4、 儿童心理专家,在教育领域深耕数年

    5、 曾担任数家外企高管,外派德国深造,拥有丰富的授课经验

    6、 授课方式灵活,课堂气氛好,亲和力强,教学态度责任心强受到家长一致好评

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  • Rita
    文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    1、 文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    2、 中科院国家专注力实践基地认证训练师、聚思专注力训练中心认证训练师

    3、 NLP训练师

    4、 心理咨询师国家三级

    5、 应用心理学专业毕业,拥有着扎实的心理学基础,性格踏实,稳健,善于沟通和聆听,乐观向上。

    6、 有着多年专注力训练的工作经验,擅长感统失调矫正等课程,效果显著。

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  • pake
    文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    1、 文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    2、 中科院国家专注力实践基地认证训练师、聚思专注力训练中心认证训练师

    3、曾在吴江公办小学任教,多年从事教育培训一线工作,拥有多年儿童专注力.记忆力. 想象力.快速阅读的授课经验。上课形式灵活多样,让每个孩子都参与到教学中来,课堂教学深受孩子家长们的喜爱。

    4、教育理念:用爱心.耐心. 热心呵护每个孩子!

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  • karen
    文武堂聚思专注力教育中心负责人、校董

    1、文武堂教育集团联合创始人

    2、文武堂聚思专注力教育中心负责人、校董

    3、国家心理咨询师二级

    4、中国科学院专注力实践基地&聚思专注力认证训练师、咨询师

    5、全国专注力指导师  

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  • Carson
    文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    1、 文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    2、 中科院国家专注力实践基地认证训练师、聚思专注力训练中心认证训练师

    3、中国共产党员  曾任苏州公办小学语文教师,成人继续教育院校毕业论文导师,拥有多年的小学教育经验及丰富的实战授课经验。为人亲和,责任心强,深受广大孩子及家长的一致好评。

    4、教育理念:相信每个孩子都是粒种子,愿把自己的爱化作一缕阳光、一眼甘泉、一片沃土,让每粒种子都生机勃勃地成长。

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  • Aimee
    文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    1、 文武堂-聚思专注力训练中心中级训练师、测评师

    2、 中科院国家专注力实践基地认证训练师、聚思专注力训练中心认证训练师

    3、 NLP训练师

    4、 拥有国家教师资格证,一名教育领域先锋

    5、 充满活力,授课氛围好,有耐心,有爱心,有责任心,孩子们亲切的称呼“桔子姐姐”

    6、 爱岗敬业的她,是一名不可多得的好老师

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聚思专注力致力于为中国家庭创建与国外标准同步的脑科学教育平台,自进入中国市场以来,受 到孩子和家长的青睐。
依托20余年教育行业经验和产品资源,聚思将基于人工智能与脑机互动技术的脑反馈专注力训练 产品与认知能力训练课程、美式REBT情商课程相结合,旨在为5-15岁的孩子提供科学、系统的 素质教育课程,帮助孩子建立专注的学习能力基础,同时,培养孩子情绪管理、团队合作,
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优秀的案例展示
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解决孩子注意力不集中问题——2021注意力寒假特训营
2020.12.30


——“为什么看电视那么专注,做作业就拖拖拉拉?“

——“上课注意力就不集中,爱走神,喜欢做小动作!”

——“手脚不停乱动,还喜欢打断别人的话。”

......您的孩子,是否也出现过以上的情况呢?


注意力不足有什么表现?

据调查,约30%的儿童存在注意力不足的问题。
学龄前儿童:他们的注意力问题可能表现为多动不安、精力旺盛、任性、情绪容易爆发和失控,无法遵守很多规则等,主要在幼儿的情绪控制及对规则的学习方面。
学龄期儿童:如果孩子学业成绩不良,常常有纪律问题因而自信心受到影响甚至出现厌学、逃学现象,容易与老师、同学和父母发生冲突等, 那么很可能也有注意力不足的问题。这个年龄段的注意力问题更多表现在学业、纪律和情绪方面。
青春期:孩子的注意力问题多数会持续发展而不会自行消失。这个年龄的孩子容易走向对立和反抗,除了学业问题外, 品行和心理情绪方面也容易出现问题, 例如容易上网成瘾、甚至产生药物滥用的情况。
注意力严重不集中有可能会发展成为ADHD(注意力缺陷多动障碍)或ADD(注意力缺陷障碍),严重者需要药物治疗并结合其他辅导方法改善。


注意力不足还会产生伴随问题:

1、课堂违纪被批评, 易引起厌学、逃学;
2、作业完成困难, 拖沓, 质量低; 考试成绩不佳;
3、课堂违纪被批评, 易引起厌学;
4、无法跟上学习进度、成绩下降;引起自尊心和自信心受挫;
5、与同龄人交往时易产生摩擦冲突, 易被孤立, 影响社交;
6、对很多问题无法有效应付, 从而产生焦虑、抑郁情绪;
7、盲目活动或游戏造成自己或他人受伤;
8、缺乏自我抑制能力,各种语言和行为冲动问题会逐渐增加; 部分儿童具有高攻击性;
9、易被不理解的同学、老师、家长贴标签, 形成消极的互动模式;
10、部分儿童有持续睡眠问题(睡眠中时常醒来,不规则的睡眠习惯);
11、注意力不足往往伴随多种学习问题, 例如读写能力不佳, 协调性不足等......



升入小学后,儿童学业任务逐年加重,规则要求增加,如果在注意力方面有所欠缺可能会影响他们在学业、规则、社交、情绪等方面的表现。


由于个体间的差异,儿童注意力训练内容也需要个性化,遵循孩子的发展规律。训练后,注意力稳步提升的同时应继续保持,孩子会自然迁移到生活以及学习任务中——这是一个整体能力的提升过程,需要一定的时间和耐心。最佳训练时机是5-15岁。


儿童注意力训练区分为培优和补差两个方向,只要参加过训练,各项注意力能力都会有不同程度的提升;原基础是优秀的可以训练到超两三个年龄段,原基础弱的也基本可以达到达标水平。发育稍迟缓的孩子,不参加训练的话就会停滞甚至退化。

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家长信件

good good study

在孩子学习成长中,注意力是所有能力的敲门砖

专注能力不好,孩子做什么都难以成功

专业的事情交给专业的人来做

寒假之际,我们帮您找回孩子的注意力!


校区:

姑苏区:南环汇邻广场1号楼206

高新区:狮山路索山广场新悦汇24-25

吴江区:吾悦广场福禄街2楼艺术玩家


咨询电话:

13771944115 徐老师

21
2020.11
聚思专注力:如何培养孩子的感恩之心?


      什么是感恩之心呢?

      感恩的心就是记得别人对自己的好,也会懂得感动并去报恩。每个人从来到这个世界开始,就不断地在接收施予,并在施予中成长、成才、成家、立业,这些施予并非我们天生就应该享受,这些施予对于我们而言就是恩惠。若我们能感受到这些恩惠,我们就具备了感情动物——人的基本特征。   

     感恩不仅是人类的基本特征,也是一切美德的源泉。

第一养成感恩的习惯

      让我们的孩子从小就浸润在感恩的环境里,真心感受。所以父母要从自身做起,做好示范,利用一切契机对孩子进行教育,如妈妈帮爸爸做事时,爸爸可以大声地对妈妈说:“谢谢!”妈妈接受爸爸的帮助,也要说一声:“谢谢!”爸爸送给孩子礼物时,要告诉他这件礼物是爸爸给你的,你要感谢爸爸;这本书是哥哥姐姐送你的,你要谢谢哥哥姐姐。在这种氛围中,孩子耳濡目染,渐渐接受这种最基本的礼仪,也学会向父母道谢,将感恩内化于人格之中。 

      这就是耳濡目染!

第二充分利用各种节日

      比如:在春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物,并表示感谢,且不管价钱多少,回到家里都要求孩子妥善保管,学会珍惜别人的情意;教师节,让孩子亲手制作贺卡送给老师,表达对老师的美好祝愿;那么在父亲节或者母亲节,跟爸爸妈妈说几句感谢的话语,不一定感谢爸爸妈妈给他们帮了多大的忙,而只需表达生活中感觉很幸福的一点一滴即可。

第三父母要学会偶尔“示弱”

      要多给孩子机会,让孩子为父母做些事。比如下班回家累了,让孩子帮忙拿拖鞋;假装不舒服,请孩子倒杯水给父母喝;让孩子学会给予,懂得父母和别人的给予与帮助是一种“恩惠”,而不是理所当然或者是欠他的。  

第四“计较”孩子的付出

      孩子没有分一口好吃的给父母,没有记住父母的一个小要求,这都是父母必须“计较”的小事。别让孩子觉得父母对他一无所求,他根本不需要为父母做什么。可这不等于我们就也应跟孩子一样随和、大度。否则,孩子会觉得你对他一无所求,他根本不需要为你做什么。要让孩子懂得索取是要付出的,不能无条件地进行索取。 


第五及时的表扬孩子

      在孩子做了好事后,不管他是主动还是被动做的,不管他做得是否令人满意,父母都要发自肺腑地感谢他、赞扬他,那么孩子一定会大受鼓舞。不管孩子为你做了什么,都要让孩子觉得“幸亏有我出手帮助,事情才会这么顺利”。父母由衷的肯定才是孩子关心他人的动力。 

      从小培养孩子感恩分享,这不仅是一种礼仪,更是一种健康的心态。在家庭里父母对子女的爱不是单向的,而是双向互动的。做子女不仅接受来自父母的爱,更应懂得爱的反馈和回报。只有学会分享和感恩,将来在学校里、社会上,才能更好地与周围人相处和合作。感恩”是一种生活态度,是一种品德,是一道人生美丽的风景线。只要孩子胸中怀着一颗感恩的心,随之而来的,就必然会是诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好品格的人生。


05
2020.11
聚思小课堂:孩子自控力差怎么办?


     自控力差是注意力差的一种具体表现方式。要解决孩子自控力差的问题,前提是要解决好孩子的注意力,在此基础上,再进一步从以下四个方面解决自控力:

1.引导将注意力集中在重要的事情上。

     经常有意地给他创设情景.如每天放学晚上回到家,利用还未吃晚饭前的时间,针对他爱看18:30分的动画片的表现,让他先学习10分钟课本知识,读书,写作业,复习,预习等都可,完成了就可以看电视,或做自己喜欢的活动,过了一段时间,又逐步把学习时间延长至15分钟,20分钟.......再给他做喜欢的事,良好的学习习惯就慢慢养成了。


2.引导注意力的保持。

      由始至终,利用自己的意志和力量控制注意力,不断地强化自己要做的事,比如听课,可以用“这堂课内容很重要,要注意听;或这次回答问题我一定要非常出色,声音响亮,并积极主动多发言,多争取回答好老师的问题。” 


3.引导排除失败心理。

     在事情开始时,往往总是担心输赢。其实,只要一心一意地把要做的事进行到底,出乎意料的是当一个人达到这种境界时,往往效 果最佳;这就是说,要引导孩子相信自己,不要怀疑自我的潜力,自我怀疑几乎总是把怀疑变成现实,如考试时,老怕出错,结果还是出错,只有制止一味自我怀疑、担心,排除缺乏自信的心理,相信自我潜能的巨大,结果就一定会好。


 4.进行抗干扰的锻炼。

     在自我控制力和集中注意力达到一定好转程度时,要达到不断巩固与提高的目的,就可以有意设计一些干扰进行训练,如在他学习时放些音乐、看电视、谈话、玩耍等。逐步孩子的抗干扰能力就会越来越强。




21
2020.10
80的孩子不是输在智商,而是专注力!


智商高的孩子一定成绩好吗?

李玫瑾教授在《圆桌派》节目中说过:所有的“小天才”身上都具备一个共同点,那便是“超强专注力”,种种迹象表明,80%的孩子不是输在智商,而是专注力!


所以想要孩子学习优于常人,培养孩子专注力是必不可少的过程,父母应顺应孩子发育的规律,对孩子进行科学合理的引导。

80%的孩子不是输在智商,而是专注力!

你是否常苦恼于孩子这些坏习惯?

上课开小差,小动作频发,东张西望不认真;在家写作业拖拉磨蹭,粗心大意,错误百出;写作业专注力差,一会玩玩具、一会上厕所、一会喝水;父母或老师说的话常“左耳听右耳冒”;这些都是孩子专注力差的明显表现,若持续发酵会导致孩子对学习提不起兴趣,导致孩子出现厌学心理。

再高的智商在遇到这类坏习惯时,成绩也不会太好,天才少年也会被这些坏习惯所“扼杀”在摇篮。


什么是专注力?

专注力被称为“注意力”,指的是一个人能够专心与某一件事物时的时间长短。

正如聊斋先生蒲松龄所言:“性痴,则其志凝;故书痴者文必工,艺痴者技必良。”

哪些行为会消磨破坏孩子专注力?

父母急性子

“急性子父母容易在潜移默化中影响孩子的清晰,导致孩子遇事急躁不安,无法冷静来下专注的解决问题”。

过分干扰

“孩子看书很专注,父母常来嘘寒问暖,饿不饿,渴不渴,吃点东西等,都在无形中破坏了孩子的专注力”。

训斥、唠叨

“孩子淘气、做错事后父母会对孩子大声训斥、指责等都会打击孩子自信心,内心无法保持镇定,做事难以集中精神”。

沉迷手机、电脑、电视机

“赚钱养家是借口,放任孩子是不负责,电子产品乃是破坏孩子专注力的罪魁祸首,若没有父母的约束,孩子会深陷其中,对其余的事提不起兴趣”。

心理学家桑德拉博士的团队研究发现,3-5岁是孩子“执行能力”的快速发展期。

孩子年龄的增长,大部分孩子的专注力会越来越强,但在21世纪的如今电子产品泛滥,许多孩子陷入其中无法自拔,我们越早让孩子拥有良好的专注力,才能避免在学习阶段不会落后,那么从小(3岁~6岁)培养孩子的专注力显得尤为重要。

3个技巧提升专注力

这个时期的孩子很容易受到无关事物的干扰,导致原来的任务无法完成,而培养孩子专注力,我们越早开始培养孩子专注力,对孩子成长的帮助越大,从以下3个方面做起,培养孩子专注力更省事。

技巧一:

家庭环境需简约若想培养孩子的专注力,离不开身边井然有序的居家环境,一张干净的书桌、整齐明了的房间、安静放松的学习空间,这样不仅给别人一种舒适感,还能让孩子更好的缕清思绪、更容易集中精神,从而提升专注力。

技巧二:

专注力家规的设立(可适当添加)

家规一:约定时间,分不同阶段完成任务

困难的事情会影响孩子的专注力,过量的学习任务会让孩子丧失信心,导致很难能够完成,由于孩子的注意力还很弱,不应该强硬要求孩子一次完成所有的学习任务,我们可以将任务分散,为孩子制定每一个时间段应完成每个小任务。

家规二:玩具不要过多,奖励制度应丰富

有钱了,给孩子丰富的物质生活,不让孩子受我们小时候的苦,这是许多父母的第一想法。一次让孩子具备过多的玩具,会让孩子这个玩具还没摸几分钟又去摸另一个玩具,无法将注意力放在同一个东西上,每3个小时让孩子玩20分钟玩具即可。




11
2020.10
聚思讲堂:孩子“胆小”,家长责无旁贷

对于孩子的胆小,家长有着很大的责任。

各位家长朋友们,你们可以回忆一下,是否有过以下一些行为?

1. 你在向孩子传递恐惧信息吗?

      向孩子传递恐惧信息,是很多家长不自觉就在做的事情。比如,孩子出现稍微危险一点的行为,家长就大呼小叫,表现得十分惶恐,那么孩子透过家长的言语、眼神与动作,看到的便满是恐惧,他自然就会变得越来越胆小。相反,如果家长看到孩子有危险行为,或者暗中保护他,或者正面引导他采取更为安全的方式,这种恐慌心理自然就不会产生了。

2.你在变相地暗示孩子胆小吗?

      孩子在某个阶段出现恐惧与陌生人交往,害怕陌生环境或者某些特定的事物,原本是很正常的一种行为。但是,一旦发现孩子出现这种行为,很多家长就会变得十分焦虑。于是,我们经常可以见到下面的情景:

     妈妈带着“胆小”的孩子外出,见到熟悉的邻居,立刻鼓励孩子叫“阿姨”。但是,小家伙一点都不配合,不仅不打招呼,反而将小脸埋在妈妈怀里,采取避而不见的方式回避对方,或者拽着妈妈的衣服,躲到妈妈背后,一副胆怯的模样。在鼓励孩子打招呼不成的情况下,妈妈尴尬地来上一句:“我们家孩子现在越来越胆小了,真拿他没办法。”于是,在这样的暗示下,孩子认可了家长贴的标签,真的变得越来越胆小了。而家长也越来越觉得自己给孩子的评价十分贴切,变得更焦虑了。于是,一个恶性循环形成了。

假定换一种方式来面对孩子的这种行为,或许过不了多久,他的胆小就消除了。“哦,你想把脸藏在妈妈怀里跟阿姨打招呼吗?那好吧,我们就这样问阿姨好吧!阿姨好!”孩子实在不肯面对,那就退而求其次,至少给他一些积极的暗示,也比给他贴负面的标签要好多了。当然,多带他外出,多接触一些人,慢慢的,他就会意识到,这些人实际上不会对他构成威胁,他们都很安全,他自然也就能够接受他们,并且变得大胆起来了。

3.你在强化孩子的恐惧心理吗?

      孩子一胆小,家长便焦虑。家长一焦虑就会持续给孩子施压,比如非要拉着他去跟人打招呼,或者不断地给他讲道理,甚至恐吓他:“如果你不叫人,我就……”这种处理问题的模式反而传递给孩子一个信息:啊哈,只要我坚持不叫人,爸爸妈妈就会花更多的时间陪伴我。好啊,那我就免开尊口吧!或者孩子会觉得:啊,我本来就怕!结果爸爸妈妈还这样逼我,现在我更怕了。干脆以后不要出门了吧!于是,这种持续施压的方式反而成了强化孩子胆小的催化剂,带来的是南辕北辙的结果。


       而进一步的研究表明,儿童对失败归因方式的形成,与儿童的智力并无关系,却与父母对他们的要求和期望,及失败后的评价有关。若父母对孩子期望过高,要求过高,使孩子无法达到要求,便导致经常失败。

      一方面,孩子由于经常失败使家长由期望变失望,从而招致家长更多的批评、抱怨和贬低,孩子由此更加感到灰心、沮丧,并严重损害个人的自尊与自信,为维护自尊,便会产生消极的心理防御机制,其主要表现之一就是逃避困难;另一方面,过多的失败体验和经常被贬低,势必影响孩子自我信念的确立,产生“我确实不行”的自我认同,进而构成消极的自我概念,以致在面对困难和失败时,往往低估自己的能力。这类儿童,常把困难看成是对自身能力的一种威胁,行动时把“成绩”当成追求的目标,因而尽量回避困难,以至对任何事物都持反感、厌倦态度,并产生退缩倾向。反之,若父母能以孩子的实际能力要求他们,在孩子遭受挫折时能帮他们分析原因,使他们知道失败只是自己学习不够、努力不够,只要再加努力就一定能学会,这时,孩子就会把学习作为追求的目标,就会勇于去探索和追求了。所以,家长在抚育孩子时,对孩子的要求必须符合孩子心身发展的规律和实际能力,不能要求过高或操之过急。当孩子面临着挫折或学业困难时,不要一味地批评、抱怨、贬低,而要帮助他们分析失败的原因、寻找解决问题的办法,鼓励他们去克服困难,尤其是对他们那种不怕困难、敢于向困难挑战的精神要给予充分的肯定和鼓励。

      因此,想要孩子摆脱胆小的问题,首先需要改变的是家长自己。完成自我成长,相信孩子,孩子才会发展得更好。

  1、要改变过于挑剔孩子短处的做法。要去观察和发现他们的长处和进步,并给予充分的肯定和赞扬,使他们重新体验成功的乐趣,并重建自信。 

  2、要从孩子的角度理解他们碰到的困难和问题。实际生活中,父母和老师很可能曾在不经意间对孩子说过类似“这么简单都不会,你真笨!”的话语,也在无意间否定了孩子的能力,伤害了孩子的自尊,于是,为了保护自尊,他们学会了沉默:他不说,你就不知道他会不会,就不会说他笨了。 

  3、要改变孩子对失败和成功的不正确认识。在孩子面临失败时,不要动不动就责骂他“笨”,质疑他的能力,发现他们是属于不够努力或是学习方法不对的问题才是家长的任务。家长还可以在孩子的生活与学习中,利用各种实例,教育他们认识到,失败和成功都是学习和训练成果的一种标志,失败只是代表学习程度还不够,只要更加努力地学习,就会取得成功。 

  4、要加强孩子心理承受能力的训练。爸妈们可以与孩子共同体验失败,如与孩子真切地谈谈过去的失败经历与体会,或与他一起参加角逐活动,共享成功与失败。同时可以训练孩子“负重”,即让孩子承担一些有难度的任务,努力就能完成,可以得到肯定与赞扬,不努力就会失败,就会受到批评和责罚。

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