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学员成长案例
姓名:*廷硕
性别:男
年龄:7 岁
训练时长:6 个月
类型:主动性差
前期诉求
基本情况:
孩子行为问题比较多,对立违抗严重,不听从指令,随意说话很严重,随便下地,在规则意识上没有养成良好的习惯。在学习方面主动性非常差:不爱学习,不愿意完成作业,考试时不答题。
首次中心体验观测:
孩子坐不住,任务过程中中断任务,离开桌椅,扰乱课堂,大声说话引起老师注意。做模块时无法集中注意力,觉得没意思、太难,不能完成。所以孩子分数很低,也因为本身孩子做不到,致使孩子没有成就感,觉得很难、自己不能做好,不喜欢上这个课。孩子感觉游戏很枯燥,不好玩,不愿意来上课,想在外面游戏区玩儿,很难进入教室,也很难开始任务。
测评结果:
训练方案定制
训练模块 |
训练技能 |
持久注意力 |
注意力持久、抗干扰力、视觉信息处理 |
视觉跟踪 |
注意力分配、记忆力、视觉信息处理 |
限时任务 |
注意力转移、抗干扰力、情绪管控 |
辨识区分处理 |
抗干扰力、情绪管控、视觉信息处理、听觉信息处理 |
短时记忆 |
注意力广度、记忆力、视觉信息处理 |
手眼协调
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手部精细动作能力、注意力分配能力、情绪控制能力、耐心培养
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学员辅导要点:
训练目标:
可以完整上完一堂课的内容,进教室不困难,开始模块不困难,并减少孩子扣手、抖腿的行为问题。引导孩子观察自己进步的地方,及时给予表扬,建立自信心。多做学业迁移,让孩子在其他课外课和学校的都可以表现良好。
训练前后数据对比
数据描述:
学员在六个训练模块中都有所提升,其中:持久专注力、辨识区分能力训练是进步最明显的,提高了 25%以上的专注度。训练后学习生活表现反馈
家长反馈:
洋洋由不喜欢专注力课,拒触专注力课,转换为喜欢专注力课。并且把专注力学习的好习惯容和到了其它的课程上。原来学习课程中,容易受旁边孩子的不良影响,在昨天下午上跆拳道的课时,一个上了一年左右的大一岁的男孩和一个小一岁左右的小男孩,时常在课堂上调皮,玩耍,不听老师说。之前的洋洋一定会很着学,做,不会听老师说。而当时的详洋,不受一点干扰,认真听老师说,并按照老师的做。旁边那个小男孩的奶奶直夸洋洋,我也为洋洋高兴。一起程老师布置的家庭作业每次都是要上下节课了,洋洋还不着急完成,需要我一直催,现在每次拿到作业,回家就开始做了,还会一直催我给他计时。
在课外班上,老师反应在孩子进步很大,听课时注意力集中,畏难情绪减少了。
洋洋现在进教室一点都不困难了,反而是每天最早到校最守时的,上课非常配合老师,主动愿意帮劣老师完成一些力所能及的事情。每次看到自己的进步,也都愿意和小朋友们一起分享自己是如何做到的,还会鼓励小朋友们。畏难情绪减少了:在模块任务升级后,老师讲完游戏规则,洋洋自信地表示相信我一定可以战胜那只章鱼的!
所有模块升中级,提高学习能力,增加孩子信心,在学习过程中增加学习的趣味性,从而提高学习主动性。将主动完成专注力作业的良好表现迁移到其他学业当中。
附:家长反馈(微信截图)
附:学员训练照片