学员成长案例

姓名：*廷硕

性别：男

年龄：7 岁

训练时长：6 个月

类型：主动性差

前期诉求

 基本情况：

孩子行为问题比较多，对立违抗严重，不听从指令，随意说话很严重，随便下地，在规则意识上没有养成良好的习惯。在学习方面主动性非常差：不爱学习，不愿意完成作业，考试时不答题。

 首次中心体验观测：

孩子坐不住，任务过程中中断任务，离开桌椅，扰乱课堂，大声说话引起老师注意。做模块时无法集中注意力，觉得没意思、太难，不能完成。所以孩子分数很低，也因为本身孩子做不到，致使孩子没有成就感，觉得很难、自己不能做好，不喜欢上这个课。孩子感觉游戏很枯燥，不好玩，不愿意来上课，想在外面游戏区玩儿，很难进入教室，也很难开始任务。

 测评结果：

训练方案定制

 学员辅导要点：

 训练目标：

可以完整上完一堂课的内容，进教室不困难，开始模块不困难，并减少孩子扣手、抖腿的行为问题。引导孩子观察自己进步的地方，及时给予表扬，建立自信心。多做学业迁移，让孩子在其他课外课和学校的都可以表现良好。

训练前后数据对比

 数据描述：

学员在六个训练模块中都有所提升，其中：持久专注力、辨识区分能力训练是进步最明显的，提高了 25%以上的专注度。训练后学习生活表现反馈

 家长反馈：

洋洋由不喜欢专注力课，拒触专注力课，转换为喜欢专注力课。并且把专注力学习的好习惯容和到了其它的课程上。原来学习课程中，容易受旁边孩子的不良影响，在昨天下午上跆拳道的课时，一个上了一年左右的大一岁的男孩和一个小一岁左右的小男孩，时常在课堂上调皮，玩耍，不听老师说。之前的洋洋一定会很着学，做，不会听老师说。而当时的详洋，不受一点干扰，认真听老师说，并按照老师的做。旁边那个小男孩的奶奶直夸洋洋，我也为洋洋高兴。一起程老师布置的家庭作业每次都是要上下节课了，洋洋还不着急完成，需要我一直催，现在每次拿到作业，回家就开始做了，还会一直催我给他计时。

在课外班上，老师反应在孩子进步很大，听课时注意力集中，畏难情绪减少了。

洋洋现在进教室一点都不困难了，反而是每天最早到校最守时的，上课非常配合老师，主动愿意帮劣老师完成一些力所能及的事情。每次看到自己的进步，也都愿意和小朋友们一起分享自己是如何做到的，还会鼓励小朋友们。畏难情绪减少了：在模块任务升级后，老师讲完游戏规则，洋洋自信地表示相信我一定可以战胜那只章鱼的！

所有模块升中级，提高学习能力，增加孩子信心，在学习过程中增加学习的趣味性，从而提高学习主动性。将主动完成专注力作业的良好表现迁移到其他学业当中。

附：家长反馈（微信截图）

附：学员训练照片